英语语感

什么是英语语感?

语感就是对语言的感觉。就像车感，是对车的感觉。车开多了，车感就有了。英语讲多了，语感也就有了。关键是你英语能讲多少?英语实践少了，建立不了什么语感，有时还是错误的语感。这种条件下，你自以为的语感，很多情况下是不靠谱的。历史渊源从原始日耳曼语到古英语英语的最早形式被称为古英语或盎格鲁撒克逊语（公元550-1066年）。古英语是由一组北海日耳曼方言发展而成的，这些方言最初是由日耳曼部落（称为角羚，撒克逊人和黄麻）在弗里西亚，下萨克森，日德兰和瑞典南部沿海地区所说的。从公元5世纪CE，盎格鲁-撒克逊人定居英国的罗马经济，行政崩溃。到了7世纪，盎格鲁撒克逊人的日耳曼语在英国占据了主导地位，取代了罗马不列颠的语言（43-409 CE）：古布立吞语，一个凯尔特语和拉丁语，被带到英国罗马人占领。英格兰和英语（最初是Ænglaland和Ænglisc）是以Angles命名的。

英语语感是什么？

语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。难以言喻，但又非常重要且真实的时刻存在着。它有一听就清，一说就顺，一读就懂得功能。它是英语语言能力和英语交际能力的基础，是英语能力的核心。比如，阅读文字时头脑中自动出现声音，且声音流畅而有节奏，让阅读跟听辨一样，一遍懂，就是有语感。不符合英语表达习惯的句子或用词能立刻反应过来、中文的错误翻译能立刻觉察到，就是有语感。培养英语语感的方法1、朗读吟诵培养语感初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。2、在英语视听环境中培养语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，增强语感，必须多找到一些英语环境，给自己营造英语的氛围，尤其是英语视听说环境。3、在阅读训练中培养语感在阅读文章时要重视培养正确的阅读习惯，加强跳读、略读、扫读等阅读技巧的学习；要培养自己对段落大意和文章中心思想的理解能力和总结能力；在学习的同时，坚持每天使用英语，在不断阅读、运用中巩固知识，提高对英语的感悟能力，培养英语语感。4、在写作训练中培养语感多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。

语感用英语怎么说

语感用英语language sense。1、通过语感训练模式激活后青春期LAD。How To Activate Post-puberty LAD By Applying Language Sense Training Model. 2、在二语习得中，语感这一概念可谓“可意会不可言传”。The concept of language sense is'understandable yet indescribable in SLA. 3、测试员的普通话语感对PSC评分影响刍议。Testers' Instinctive Feel for the Language of Putonghua to Its Evaluation of PSC. 4、在第二章中，对当代语感研究进行综合评述。The second one summarizes and reviews the current language-sense study. 5、语感是对语言的敏感性以及对语言的感悟能力。Language sensibility is the ability to be sensitized to language. 6、仅凭语感，我也不很确定。In one respect about neglecting the negative actions of people. 7、语感教学在诸多改革方案中脱颖而出。Language-sense teaching stands out in a number of reform programs. 8、提倡自主阅读教学，培养语感，提高学生的阅读运用能力。Encouraging independent reading,fostering students'reading skills. 9、语体化语言的生存语义应是汉语语感研究的哲学基础。The Living Meaning of Stylized Language is its philosophical foundation. 10、中学英语教学培养学生语感研究。A Study of Language Sense Training in Middle School English Teaching.11、论中学语文教学的语感培养。Training of Sense of Language in High School's Chinese Teaching. 12、加强输入输出训练以便培养语感。Enhancing input and output training to develop language sense. 13、在各种各样的结构或图式中必定有一个语感结构。Among various cognitive structures,there must be a yugan structure. 14、试析语感研究的现状及存在的问题。Analysis of staus quo and problems in language intuition research. 15、强化语感训练促进英语教学。Strengthening the training of language sense and promoting English teaching.

英语语感的重要性

一、语感的重要性语言中有一个非常重要的因素——语感，即人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。人们在语言运用程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清原因，这实际上就是语感在起作用。美国著名语言学家乔姆斯基说：“后天经验是决定语感的变量。” B>英语语感之于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家、球感之于球员一样，对促进英语学习者的听、说、读、写等基本技能的提升和发展，有着神奇的推动作用。而语感必须以大量的语言实践为基础，经过长期的语言文字训练才能形成。　　在听、说、读、写的过程中，要想在极短的时间内对语言文字有所领悟、有所理解，那就必须积极地、自觉地、主动地进行言语实践活动。　　二、怎样培养语感1、广泛阅读，善于积累，培养语感。　　阅读是读者与文本之间对话的过程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。英国中世纪的思想家、哲学家弗朗西斯·培根说：“读书造就丰富充实的人生（Reading makes a full man）。”阅读可以帮助我们认识大千世界，洞察社会生活，了解和熟悉我们不曾经历也不可能经历的丰富多彩的人生。大凡优秀的作品本身都在告诉我们应该说什么、写什么以及如何说、如何写。在阅读中，我们既要整体感知课文的大概内容、思想感情，又要从课文中找出感受最深的句子或段落，体会其中所包含的深层含义，从中受到思想的教育和情感的熏陶。古人说得好：“熟读，精思，博览。”无疑指明了只有多读书，才能把知识转化为技能。同时，逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高思维质量。　　另外，语言素养问题，无非是词句遣用能力的问题。掌握一定数量的词语和句型是提高语言素养，增强遣词造句能力的基础。众所周知，掌握词句的多少直接关系到一个人英语水平的高低。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”浩瀚的海洋来自涓涓的细流，渊博的知识全凭日积月累。良好的语感从何而来呢？它主要来自于人们长期的平时积累，正如古人所说的“得之在俄顷，积之在平时。”为此，在博览群书的同时，一定要善于留心积累一些有用的语言材料。常言道：好记性不如烂笔头。所以在阅读时要养成不动笔墨不读书的习惯。一旦读书，就要把令自己怦然心动的名言睿语摘记下来，然后分类归纳，复习背诵。唯物辩证法认为：量的积累达到一定程度必然要引起质的飞跃。只有积累的多了，以后在遇到类似的语境场合时，那些贴切合宜的词句就会呼之欲出跳出来，供我们精挑细选、灵活运用、准确表达。　　2、注重朗读，大量背诵，加强语感。　　“旧书不厌百回读，熟读深思子自知（苏轼语）。”朗读是直接、完整地感受语言材料的重要形式。朗读的心理方式是一种全方位和多层次的方式，它的具体程序是眼——脑——口——耳——脑，多种感官同时调动，提升对英语语音语调的感受；同时，背诵又弥补了泛听和泛读的不足，因为泛听和泛读往往是抓住篇章的大意即可，可以忽视一切与意义无关的细节。当遇到语言上的困难时，学习者可通过注意对方的口气、脸色，或利用上下文来推测，这种“补偿性策略”对保证交际的顺畅，提高阅读速度是必要的，但其对细节的忽视又不利于语言水平的提高；而注重细节是背诵的独特之处，在背诵过程中，不仅需要注意实义词，还需要注意功能词和语法词素。理解是背诵的基础，背诵是理解的高级阶段，是一种深层次的阅读。文章是作者情趣意旨的表现，只有通过反复诵读，才能对文章的内容和形式获得真切的敏锐的感受，激起读者的情感潜流，从而产生共鸣与反应，从中学得为文之道。朗读和背诵名篇佳作其作用并不在于死记硬背不求甚解，而在于对这些名篇佳作在理解的基础上通过记诵，使自己所掌握的单词句式，语法现象日益丰富充盈。长期坚持诵读，我们就会有一种思路畅通、文思泉涌的感觉。只有这样，我们在讲话时才会不假思索、脱口而出；在写作时，才会洋洋洒洒，信手拈来皆成文章。　　3、英汉互译，思悟体会，促进语感。　　我们平常所说的语感的强弱指的是人们对语言中的词语搭配及句型结构的熟练程度的高低，它是对语言文字不断积淀的实践活动。我国大思想家、大教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 为此，我们阅读英语书籍时，要伴之以思考，充分发挥自己主观能动性，开动脑筋，多思、多想、多语。最好的方法是进行英汉互译，即先把英语译成汉语，再把汉语译成英语。通过英汉互译，边思考，边琢磨，才能领悟到两种语言的表达形式（包括词语组合成句、语序排列及构段谋篇）等方面的差异，从而抓拄英汉两种语言各自的特点，领悟到语言规律的真谛，最终达到我国南宋哲学家朱熹所说的“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔”的地步。　　4、英语思考，持之以恒，深化语感。SPAN>　　思维是人脑反映事物、推断和解决问题的过程，它以语言为主要载体和媒介，是人类认识过程的高级阶段。语言作为人类社会约定俗成的符号系统对思想的产生和发展具有重要的意义和影响。思维和语言密不可分。按照谱系分类法的标准，英语属于印欧语系日尔曼语族。而汉语则属于汉藏语系汉泰语族。英汉两种语言既不同系又不同族，差异较大。这就给我们学英语带来了极大的困难。然而，古人早就说过“心之官则思”。说明人有得天独厚的思维能力。我们对于某种话题情景要想把相应的英语材料以连续反应的方式表达出来，这就首先要使这些材料在脑海里源源不断地涌现。由于我们中国人思维的主要外壳是汉语，用英语想英语最容易卡壳的地方就是英汉两种语言在文化上的差异及表达方式上的不同。因此，在平时的学习中除了要善于比较外，还要做到用英语思考，用英语词汇和句式去想。只有用英语把各种情景话题进行综合和加工，才能得到自己独特的感受、认识和理解。用英语思维贵在坚持，要有耐心，不可一日曝之，十日寒之。　　三、英语语感的培养途径　　1、通过朗读训练培养语感。朗读英语是培养语感的最基本方法。　　2、在背诵训练中培养语感。　　3、创设听说环境增强语感。　　4、重视写作训练，发展语感。　　5、伴着英文歌曲的美感，提升语感。　　6、培养运用英语思维的习惯。