毕生发展心理学

以德保尔·巴尔特斯为代表的毕生发展心理学提出了一系列新的心理发展观，被称为毕生发展观。具体表现为以下6点：

（1）个体的发展是一生的过程，并不仅限于儿童和青少年，中年、老年也在发展。在人生的每个阶段都会出现发展中的行为变化。

（2）发展的形式是多样的，发展方向也因心理和行为种类不同而有差异。发展过程复杂，包括一系列的发展模式，既有前进，也有衰退，还有停止。

（3）任何一种行为的发展过程都是复杂的。发展不是简单的朝着功能增长方向的运动，而总是由获得（长）成和丧失（衰退）的结合组成。

（4）心理发展有很大的个体内可塑性（个人内部的可变性）,由于个体生活条件和经验的变化，发展可采取多种形式。

（5）发展是由多重影响系统共同决定的，个体发展的任何一个过程都是三种影响系统相互作用的产物，这三种影响系统分别是年龄阶段影响，历史阶段影响和非规范事件的影响。

（6）毕生心理发展必须从多学科的角度进行探讨，将毕生发展与人类学、生物学、社会学等其它与人类发展有关的学科结合起来，才能更好地描述发展的全部表现。

毕生发展心理学，一译“生命全程发展心理学”、“一生发展心理学”。心理学分支学科。研究个体心理的发生、毕生发展规律及年龄特征。具体研究：

（1）个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题；

（2）个体毕生各种心理能力不同程度的适应性发展趋势及生命全程的辩证发展；

（3）个体毕生发展的纵向性，即心神在生命全程中表现出量和质两方面的变化，且与年龄的密切关系。

代表人物简介：保尔·巴尔特斯

1939年，保尔·巴尔特斯出生于德国萨尔州萨尔路易市。20岁时考入了萨尔布吕肯大学心理学系，此后一生都致力于心理学学习以及对儿童智力的发展研究。

1964年，巴尔特斯与妻子玛格丽特一起来到美国内布拉斯加州大学，成为沃纳·夏埃的研究助手。这可以说是巴尔特斯研究生涯中重要的转折点，正是这个时期他开始进入老年人心理研究领域。

1967年，巴尔特斯回到萨尔布吕肯大学攻读博士学位，之后12年分别就职于西弗吉尼亚大学心理系，宾夕法尼亚州立大学人类发展学院，以及斯坦福大学行为科学高级研究所。

1980年，他返回德国，担任马克斯·普朗克人类发展与教育研究所所长。巴尔特斯是欧洲科学院创始成员之一，柏林一勃兰登堡科学研究院的成员，德国雷欧仆蒂纳(Leopoldina)自然科学院副主席。

他还是美国艺术与科学学会和瑞典皇家科学院的外国成员。巴尔特斯一生著作丰富，出版著作15本，发表学术论文250多篇，并获得了很多国际性奖项，美国心理学协会为了表彰他对心理学国际发展所作出的突出贡献授予他国际心理学奖，国际老年医学协会为了表扬他对老年学的研究而授予他那瓦提斯奖(Novartis Prize)，等等。

2004年，巴尔特斯获得了德国科学艺术领域内的最高荣誉——德国功勋勋章。2006年因癌症于家中安祥离世。

元理论模型

1990年，巴尔特斯与妻子玛格丽特从毕生发展的角度出发，使用变化与可塑性两个概念，将成功老龄化定义为良好的心理适应过程，继而提出成功老龄化的元理论模型——选择补偿最优化模型(SOC模型)。

该模型认为，个体在其衰老过程中虽然会经历各种资源的丧失(如疾病)，但也会遇到各种机遇(如教育、学习)。因此，成功的老龄化就是要获得积极的结果并将其最大化，同时避免消极的结果并使之最小化。

这种介于获得和丧失之间的动态平衡可以通过选择、补偿、最优化三个过程的相互作用来实现。选择是指根据可供选择的范围来考虑如何使用有限资源的过程，它主要涉及发展的方向、目标和结果问题；最优化是指获取、改进和维持那些能有效达到期望结果，并避免非期望结果的手段或资源；补偿则是由资源丧失引起的一种功能反应。

换言之，发展就是带有补偿的选择性最优化的结果。

巴尔特斯的毕生发展观为我们理解老年人认知能力、情绪与个性社会性的发展提供了理论依据和研究方向。根据巴尔特斯的毕生发展观，生命全程都存在发展，发展总是由获得和丧失组成。老年人也存在发展，存在获得与丧失，这种观点纠正了老年人只是一味退化的错误认识。

此外，巴尔特斯将SOC模型看作是毕生发展的元理论，试图用同一个模型来解释生命全程各个年龄阶段的发展问题，这是对发展心理学理论研究的一个新的尝试，,为以后发展心理学的理论研究提供了指导，具有较高的理论价值和实践意义。